Психологические и педагогические аспекты дистанционного обучения и его специфика

Основой учебно-познавательной деятельности являются психологические процессы каждой определенной личности. Поэтому в ходе дистанционного обучения их необходимо выполнять, учитывая при этом специфику формы обучения. Любая новая обучающая методика, в том числе и дистанционная (как и переводы Казань), требует создания соответствующей психологической базы, без которой разговор о качестве такой формы обучения будет бесполезным. Специалисты в области психологии выделяют ряд психологических принципов, которые прямо влияют на качество дистанционного обучения.

Они уделяют особое внимание тому факту, что нужно детально планировать учебную деятельность и ее организацию, четко постановить цели и задачи обучения. Студенты должны понимать предназначение предложенных им курсов. Специалисты также отмечают, что эффективность обучающего процесса студентов в большой степени зависима и от смысла учебных материалов, который определяет структуру и уровень их познавательных интересов — общих или узкоспециализированных.

Разработка учебно-методических материалов для дистанционного обучения требует учитывать психологические закономерности восприятия, памяти, мышления, внимания и возрастные особенности студентов, которые оказывают значительное влияние на усвоение материалов.