Двойка – не отметка, а сигнал

Первоклассник вернулся из школы в слезах: »Мама, я – двоечник!» Он считает себя безнадёжно опозоренным. И это – начало пути, такого длинного и сложного.
А ведь жизнь человека, даже шести - семилетнего нельзя обозначить, выразить отметкой в школьном журнале.

Но нужно принимать какие-то меры. Может, наказать? Так ведь он ведь и так наказан. Успокоить? Но как? Не сказать же ему, что пройдёт немного времени и он научится спокойней относиться к отметкам? Убеждать его в этом – крайне непедагогично. А что - педагогично?

Основная характеристика школы, учителя – в отметках. Власть школьного журнала – огромна! У ребёнка хорошие отметки, - значит, он хороший человек. А вдруг нет?! У другого в четверти двойка, - значит, он плохой? А вдруг нет?! Всё же отметка – это ещё не человек, хоть школа и отчитывается о своей работе именно отметками. Отметка – это не исчерпывающая характеристика.
Настоящая проверка – после школы, в жизни. Но когда ещё это будет? К тому же, и ученик тогда уже и не ученик.

Беда, когда в школе воспитание человека, борьба за человека подменяется борьбой за отметки. Когда ещё увидишь результаты воспитания, а тут предельная ясность: цифры не врут. Ещё как врут!

Есть учителя, для которых ребёнок не только ученик, но ещё и воспитанник. Они умеют оторвать глаза от школьного журнала и взглянуть в глаза ребёнку, понять его характер, обстоятельства жизни. Если ребёнок получил двойку, это свидетельствует лишь о том, что он ещё не научен, не воспитан. Его следует учить и воспитывать. Вот чем должен быть занят учитель. Вот в чём нуждается ребёнок. Двойка – только сигнал к тому, что ребёнок чего-то не знает. Но должен знать и будет знать обязательно.

Хотелось бы отметить лицеи уфы, в которых чаще всего преподаватели и учителя ответственно относятся к своей работе и сообщают родителям о проблемах в обучении их сына или дочери.